Auris Taalexpress

Intro Auris Taalexpress

We nemen je mee in de Auris Taalexpress. Hier leer jij hoe je leerlingen met (een vermoeden van) een taalontwikkelingsstoornis nog beter kunt ondersteunen.

Basishouding taal stimuleren groep 1-2

Loopt de taalontwikkeling van je leerling achter? Zo stem je je taal af: spreektempo, volume, ooghoogte, woordkeuze en zinslengte.

Uitlokken van taal bij stille kinderen groep 1-4

Zegt je leerling weinig in de groep? Zo zet je 'kijken, wachten en luisteren' in tijdens spel. Kijk voor het vervolg de video Uitbreiden van taal stille kinderen groep 1-4.

Uitbreiden van taal bij stille kinderen groep 1-4

Zegt je leerling weinig in de groep? Zo zet je 'aanpassen en toevoegen' in tijdens spel. Kijk eerst de video Uitlokken van taal stille kinderen groep 1-4.

Differentiëren in soorten vragen en opdrachten groep 1-4

Begrijp je niet altijd wat je leerling vertelt? Zo pas je je vragen aan en gebruik je concreet materiaal.

Foutieve zinnen in de goede vorm herhalen groep 1-4

Maakt je leerling fouten in de zinsbouw tijdens het vertellen? Zo geef je de zin in de goede vorm terug.

Stellen van vragen stimuleren, hulpzinnen aanbieden groep 1-4

Mist je leerling taal om vragen te stellen, zoals 'mag ik meespelen'? Zo stimuleer je het inzetten van standaardzinnen.

Verhaalopbouw groep 1-4

Vertelt je leerling een verhaal niet begrijpelijk? Zo visualiseer je de wie-, wat-, waar-, wanneer-vragen.

Taal geven aan een sociale situatie groep 1-4

Zorgt een misverstand tussen je leerlingen voor ruzie? Zo ondersteun je het uiten van wensen, gevoelens en vragen.

Interactie tussen leerlingen stimuleren groep 1-4

Redt je leerling zich minder goed in de communicatie met anderen? Zo stimuleer je om zelf vragen te stellen aan anderen.

Aankondigen van de beurt, tijd geven groep 1-4

Geeft je leerling weinig of geen antwoorden? Zo bereid je de leerling voor op de beurt.

Samenwerken met ouders

Begrijp je het verhaal van je leerling niet buiten het hier en nu? Zo wissel je informatie van thuis en school met elkaar uit.

Samenwerking met de logopedist

Wil je de samenwerking met de logopedist versterken? Zo stem je de aanpak af op het gebied van taal, woordenschat en klankgebaren.

Visualiseren van een stappenplan groep 1-2

Gaat je leerling niet aan het werk na een uitleg? Zo maak je de stappen van een taak zichtbaar.

Visualiseren op het digibord groep 3-4

Begrijpt je leerling je instructie niet voldoende? Zo visualiseer je de instructie en houd je de stappen zichtbaar.

Controleren of de instructie begrepen is groep 3-4

Twijfel je of de leerling de instructie snapt? Zo check je regelmatig of de leerling jouw uitleg begrijpt.

Taalgebruik aanpassen door een korte en bondige instructie groep 1-4

Volgt of begrijpt je leerling de instructie niet? Zo houd je instructies kort en bondig en blijf je bij de kern.

Figuurlijk taalgebruik groep 1-4

Begrijpt je leerling figuurlijk taalgebruik niet? Zo bied je een rijk taalaanbod met visuele ondersteuning.

Pre-teaching groep 1-4

Haakt je leerling af tijdens je les? Zo zet je pre-teaching in.

Mindmap prentenboek groep 1-2

Begrijpt je leerling het voorgelezen verhaal niet? Zo herhaal en visualiseer je de tijdlijn met wie, wat, waar, probleem en oplossing.

Mindmap thema groep 3-4

Onthoudt je leerling de lesstof van het thema moeizaam? Zo biedt de mindmap structuur en visualisatie van je les.

Mindmap schoolse leren groep 3-4

Wordt je lesstof niet goed onthouden door je leerling? Zo helpt een mindmap om de informatie te ordenen en zichtbaar te houden.

Fonemisch bewustzijn: herkennen van klanken groep 1-4

Hoort je leerling verschillen tussen klanken onvoldoende? Zo zet je klankgebaren, letters en mondbeeld in.

Omgaan met verstaanbaarheids-problemen groep 5-8

Is je leerling niet goed te verstaan?

Zo maak je jouw leerling bewust van spreektempo en spreekvolume.

Stimuleren van de zinsbouw groep 5-8

Spreekt je leerling in korte, onvolledige zinnen? Zo geef je zinnen in de goede vorm terug.

Vertelvaardigheden bevorderen groep 5-8

Vertelt je leerling van de hak op de tak? Zo leer je structuur aanbrengen in een verhaal.

Moeite met vertellen? Compensatiestrategieën voor jouw leerling! groep 5-8

Komt je leerling niet goed uit zijn woorden tijdens het vertellen? Zo kun je compensatiestrategieën aanbieden.

Stille leerlingen actief betrekken? Eerst denken, dan spreken groep 5-8

Zegt je leerling weinig tijdens groepsactiviteiten? Zo geef je denktijd aan je leerling.

Stimuleren om vragen te stellen tijdens de les groep 5-8

Stelt je leerling weinig vragen? Zo besteed je aandacht aan het belang van vragen stellen.

Stimuleren van interactie tijdens vrije situaties groep 5-8

Heeft je leerling moeite met sociale situaties? Zo geef je expliciet aaandacht aan de communicatieve redzaamheid.

Ondersteuning bij miscommunicatie door figuurlijk taalgebruik groep 5-8

Heeft jouw leerling moeite met het begrijpen van figuurlijk taalgebruik? Zo besteed je er bewust aandacht aan.

Communicatie stimuleren tijdens het samenwerken groep 5-8

Neemt je leerling weinig spreekinitiatief tijdens samenwerkingsopdrachten? Zo werk je in de groep aan gespreksgedrag.

Visuele ondersteuning: zo help je het werkgeheugen groep 5-8

Lukt het je leerling niet om na de instructie aan het werk te gaan? Zo zet je een stappenplan in tijdens en na de uitleg.

Van instructie naar actie groep 5-8

Gaat je leerling niet zelfstandig aan het werk na je instructie? Zo zet je modelen in.

Moeilijke woorden? Ga ze niet uit de weg! groep 5-8

Twijfel je of de leerling de instructie begrijpt? Zo geef je aandacht aan schooltaalwoorden.

Woordenschat: Selecteren en aanbieden van woorden groep 5-8

Pikt je leerling de aangeboden woorden niet op? Zo ga je aan de slag met woordenschat.

Nieuwe woorden leren? Herhaal en gebruik visuele ondersteuning groep 5-8

Gebruikt je leerling de aangeboden woorden niet? Zo herhaal je de woorden in je groep.

Ondersteunen bij het maken van redactiesommen groep 5-8

Vindt je leerling het lastig om redactiesommen te maken? Zo model je hoe je informatie en rekentaal uit het verhaal haalt.

De kern uit de tekst halen? Gebruik W- vragen groep 5-8

Haalt je leerling de kern niet uit de tekst tijdens begrijpend lezen? Zo bied je houvast met wie-, wat-, waar-, waarmee-, wanneer-, waarom- en hoevragen.

Verbanden in de tekst leggen? Signaalwoorden helpen! groep 5-8

Vindt je leerling het moeilijk om vragen over de tekst te beantwoorden? Zo besteed je aandacht aan signaalwoorden en verwijswoorden.

Moeite met (toets)vragen? Het belang van functiewoorden groep 5-8

Heeft je leerling moeite om toetsvragen te beantwoorden? Zo ga je aan de slag met functiewoorden.